COAS EN el SUMMER INSTITUTE BOSTON

El Instituto, organizado por NCTT (Centro Nacional para la Enseñanza del Pensamiento) organizó en Julio en Boston el Summer Institute al que acudieron IKER PAGOLA (ERAIN), MARIA JESUS FRANCISCO; MAITE MAZORRIAGA; TANIA SANTIAGO; (AYALDE) y la Directora Pedagógica de COAS: ANA PEREZ.

Contó con la participación de algunos de los expertos más reconocidos en el campo de la enseñanza del pensamiento:
  • Robert Swartz , Art Costa  ,Carol McGuinness,  David Perkins,    Rebecca Reagan
TEMA PARA JULIO 2012
El aprendizaje basado en el pensamiento como  piedra angular de la enseñanza  y el aprendizaje del siglo XXI.
Semana 1:
Iker Pagola junto a David Perkins, Rebecca Reagan, Art Costa , Carol McGuiness y Robert Swartz
  • TBL: La instrucción en el aula al que asistió IKER PAGOLA
Semana 2: en la que estuvieron las profesoras de AYALDE junto con ANA PEREZ.
  • La creación de un currículo TBL sostenible para colegios y universidades
  • La creación de un programa de evaluación TBL sostenible

Semana 1.
Aprendizaje Basado en el Pensamiento: La instrucción en el aula.

Del 9 al 14 de JULIO
  • La primera semana del programa giró en torno al análisis y demostración de ejemplos de infusión efectiva de la enseñanza del pensamiento en la enseñanza del contenido curricular.
  • Se mostró como esto no sólo mejora la manera de pensar de nuestros estudiantes sino también les ayuda a comprender con profundidad el contenido que están aprendiendo.
  • Usaron esta experiencia para enseñar y guiar a los participantes en el diseño de sus propias lecciones y actividades de infusión.
  • Analizaron por qué este tipo de instrucción de infusión del pensamiento eficaz debe ser considerada la piedra angular de la educación del siglo XXI.
Además, se mostró el papel que juegan en este tipo de instrucción tres de los aspectos más importantes considerados en la enseñanza del Pensamiento del siglo XXI:
  • Enseñar para el desarrollo de los “Hábitos de la mente”.
  • Usar “Rutinas mentales” en nuestra instrucción.
  • La “Infusión” de la enseñanza de destrezas del pensamiento crítico y creativo en la enseñanza de los contenidos curriculares.
  • Rebecca Reagan, Tania Santiago, Robert Swartz, Viridiana Barbán, Ana Perez, Maria Jesús Francisco y Maite Mazorriaga.

    Semana 2.
    Aprendizaje Basado en el Pensamiento: La creación de un currículo TBL sostenible y un programa de evaluación que se corresponda con dicho currículo.

    Del 16 al 20 de julio, 2012.
    En la segunda semana del programa nos centramos en:
    • Cómo reestructurar el currículo de la escuela para integrar el Aprendizaje Basado en el Pensamiento (TBL), de modo que tengamos un currículo significativo y sostenible.
    • Cómo reestructurar el sistema de evaluación de la escuela para que se corresponda con las características del nuevo currículo. Un sistema de evaluación que muestre a profesores y alumnos no sólo el nivel de comprensión del contenido sino también el nivel de destrezas del pensamiento que los estudiantes han alcanzado como resultado del programa TBL desarrollado en el colegio.
    En las UNIDADES DIDÁCTICAS cómo integrar los siguientes aspectos:
    • Habilidades y competencias básicas de aprendizaje tales como la comunicación, cooperación y habilidades de metacognición.
    • Estándares claros para la instrucción del contenido: las Rúbricas como método de evaluación
    • La infusión en el currículo  de objetivos y actividades de destrezas del pensamiento que incluyen pensamiento crítico, pensamiento creativo, pensamiento para la comprensión.
    • Una estructura para la introducción y desarrollo de la práctica de lecciones TBL.
    • Un programa de instrucción de los “hábitos de la mente” más importantes.
    • El uso coordinado de las “rutinas mentales” para mejorar la comprensión profunda del contenido.
    • Técnicas para desarrollar y mejorar el trabajo cooperativo en el aula.
    Todos los que allí estuvimos coincidimos con que fue una experiencia extraordinaria el poder recibir tanto conocimiento sobre Destrezas de Pensamiento, Rutinas mentales, Hábitos del buen Pensar, y conocer como integrar todo esto en el currículo para satisfacer las necesidades y competencias que pueda desarrollar cada alumno.
    Grupo de participantes de la Segunda Semana

National Center for Teaching Thinking NCTT

Un selecto equipo de valiosos educadores españoles se prepara para convertirse en los presentadores, entrenadores y divulgadores del Aprendizaje Basado en el Pensamiento (TBL) en España.
Arduo ha sido el trabajo de los integrantes de este grupo  en su proceso de formación bajo la asesoría directa del Dr. Robert Swartz . Ellos pronto serán certificados como entrenadores TBL para NCTT-Spain, siendo los únicos autorizados en España a llevar a cabo talleres de formación TBL y a divulgar las destrezas de Pensamiento de Robert Swartz en instituciones educativas Española.

     ¡Muy pronto conoceremos sus nombres, pero adelantamos sus rotros!

 

Equipo NCTT-Spain

 

Robert Swartz

Robert Swartz

Robert Swartz, PhD, Filosofía, Profesor Emérito, de la Universidad de Massachusetts, Boston. Autor de la metodología de enseñanza de destrezas de pensamiento denominada “infusión”. Escritor de numerosos libros  y artículos sobre Aprendizaje Basado en el Pensamiento (TBL). Formador de Educadores en TBL por más de veinticinco años alrededor del mundo.
Robert Swartz es el Director general de The National Center for Teaching Thinking (NCTT).

 

 

Rebecca Reagan

Rebecca Reagan

Rebecca Reagan, MS, Educación, profesora (jubilada) Lubbock, Texas.  Especialista en comprensión lectora y escritura. Co- Autora del libro Teaching Critical and Creative Thinking in Language Arts. Es consultora sénior internacional de Aprendizaje-Basado en el Pensamiento (TBL) de NCTT y especialista en Desarrollo de Currículum TBL.

 

 

 

Viridiana Barban

Viridiana Barban

Viridiana Barban, MS, Educación, Lda., Biología, Especialista en Didáctica de la Enseñanza de las Ciencias de la Naturaleza y en Educación de Alumnos con Alta Capacidad.
Viridiana es la Directora del centro NCTT-SPAIN,presentadora de talleres TBL, Coach TBL,  investigadora y  especialista en el desarrollo de materiales y unidades didácticas TBL  para la enseñanza de Ciencias de la Naturaleza en Educación Secundaria en NCTT-SPAIN.

 

 

Javier Bahón

Javier Bahón

Javier Bahón, MA, Estimulación temprana, Ldo. en Pedagogía, especialista en necesidades específicas del aprendizaje, inteligencias múltiples y programación. Director ejecutivo de Fundación Nuevas Claves Educativas (FNCE), Bilbao.
Javier es presentador de talleres TBL, Coach TBL, y  especialista en el desarrollo de programación por competencia en NCTT-SPAIN.

 

 

Maria Luisa Cases

Maria Luisa Cases

María Luisa Cases, Lda. Filología Inglesa. Directora pedagógica del Colegio Salzillo de Molina de Segura. Profesora de Ciencias Sociales y Lengua Inglesa en Ed. Secundaria y Bachillerato.
María Luisa es presentadora de talleres TBL, Coach TBL, y  especialista en el desarrollo de materiales y unidades didácticas TBL  para la enseñanza de Ciencias Sociales y Lengua Inglesa en Educación Secundaria en NCTT-SPAIN.

 

 

Maria Jesus Francisco

Maria Jesus Francisco

María Jesús Francisco, Lda. Filología Inglesa, maestra-Especialidad de Lengua Extranjera. Profesora de inglés en Ed. Primaria del Colegio Ayalde. Vizcaya. Colaboradora en el departamento de Innovación Pedagógica grupo COAS.
María Jesús es  presentadora de talleres TBL, Coach TBL, y  especialista en el desarrollo de materiales y unidades didácticas TBL  para la enseñanza bilingüe en Educación Primaria en NCTT-SPAIN.

 

 

Tania Santiago

Tania Santiago

Tania Santiago, Lda. Filología Inglesa. Profesora de Inglés en Secundaria y Bachillerato en el Colegio Ayalde.
Tania es  presentadora de talleres TBL, Coach TBL, y  especialista en el desarrollo de materiales y unidades didácticas TBL  para la enseñanza de Lengua Inglesa en Educación Secundaria en NCTT-SPAIN.

THE NATIONAL CENTER FOR TEACHING THINKING

              Today is Sunday November 7th, 2010

ARTICLES:

NCTT's Current News Section

 

LESSONS:

Below are some great classroom tested lessons, which infuse Critical and Creative Thinking into content instruction. They have been selected from material that NCTT uses in its staff development work. These available lessons will be updated from time to time by the addition of new ones, so please check back periodically.

What is infusion?   ZIPPED VERSION   PDF VERSION    WEB PAGE
Please note all information provided is reprinted from the lesson design handbook series on Infusing the Teaching of Critical and Creative Thinking into Content Instruction by Robert Swartz, Stephen David Fischer, and Sandra Parks.

 

  
 

 


PLEASE READ:
After listening to your needs, we have decided to offer our lessons as either a ZIP file, PDF file or in the form of a Web Page. The best way of viewing each lesson, is to choose the ZIP file and then open the actual file once it is downloaded to your computer. If you have any questions, please email us at: info@nctt.net.

LESSON TITLE
GRADE AND SUBJECT AREA
THINKING SKILL
LESSON CAN BE FOUND IN THIS RESOURCE
LESSON: ZIP FILE
LESSON:
PDF FILE
LESSON:
WEB PAGE
Plant Cells and Animal Cells Grades 6-12
Science
Compare & Contrast Infusing the Teaching of Critical and Creative Thinking into Secondary Science: A Lesson Design Handbook by Robert Swartz, Stephen David Fischer, and Sandra Parks.
Alternative Energy Grades 6-12
Science
Decision Making Infusing the Teaching of Critical and Creative Thinking into Secondary Science: A Lesson Design Handbook by Robert Swartz, Stephen David Fischer, and Sandra Parks.
Mr. Arable the Runt Pig Grade 3
Language Arts
Decision Making Infusing Critical and Creative Thinking Into Elementary Instruction by Robert Swartz and Sandra Parks
Horton and the Hunters Grades K-1
Decision Making
Infusing Critical and Creative Thinking Into Elementary Instruction by Robert Swartz and Sandra Parks
Abraham Lincoln and Frederick Douglass Grades 5-12 Compare & Contrast Infusing Critical and Creative Thinking Into Elementary Instruction by Robert Swartz and Sandra Parks
Tucker’s Countryside Grade 3-4
Language Arts
Problem Solving Teaching Critical & Creative Thinking in Language Arts – Grade 3 & 4 by Robert J. Swartz, Traci Whipple, Gina Blaisdell, Mary Anne Kiser
The Triangle AIDA Grade 5-6 
Literature
Compare & Contrast Teaching Critical & Creative Thinking in Language Arts by Robert J. Swartz, Mary Anne Kiser, Rebecca Reagan
Women’s Rights Grade 5-6 
Literature
Reasons & Conclusions Teaching Critical & Creative Thinking in Language Arts- Grade 5&6  by Robert J. Swartz, Mary Anne Kiser, Rebecca Reagan
What Should Sarah Do? Grade 3-4
Language Arts
Decision Making Teaching Critical & Creative Thinking in Language Arts – Grade 3 & 4 by Robert J. Swartz, Traci Whipple, Gina Blaisdell, Mary Anne Kiser
  • KEYNOTE ADDRESS PRESENTED AT THE FIRST ANNUAL THINKING QUALITIES INITIATIVE CONFERENCE IN HONG KONG – JUNE 23, 2000
    The movement to bring the explicit teaching of thinking into the classroom stimulated the creation of a variety of special courses and programs with thinking as a focus during the 1980s. When a separate program is used as the sole vehicle for instruction in thinking, however effective it may be otherwise, there is indication that the transfer of what is learned into other academic work and into everyday thinking is far less automatic than we would like. READ MORE….
  • HONORING INFUSION TEACHERSNCTT is establishing a place on its website where it can honor the work of excellent teachers of skillful thinking infused into content. The first such teacher NCTT has chosen to honor is Bek Galloway, a teacher at the Raroa Normal Intermediate School, in Wellington New Zealand. Bek’s teaching and the action research that she conducted for the Northwest EHSAS Cluster of schools in Wellington about infusion are exemplary. We include a video clip of Bek’s teaching, as well as the action research that she conducted. We should all applaud Bek for her commitment to infusion and for the fine work she has done implementing it.

    Download Bek’s article and sound bite here.

 

 

Mind Tools - Essential skills for an excellent career

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Decision Making Techniques

How to make better decisions

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Decision Making Models

The Vroom-Yetton-Jago Decision Model
Deciding how to decide

The Kepner-Tregoe Matrix
Making unbiased, risk assessed decisions

OODA Loops 
Understanding the decision cycle

Choosing Between Options

Grid Analysis
Making a choice balancing many factors

Paired Comparison Analysis
Working out relative importances

Analytic Hierarchy Process (AHP)
Choosing by weighing up many subjective factors

Conjoint Analysis
Measuring buyer preferences

Pareto Analysis
Using the 80:20 rule to prioritize

Decision Trees
Choosing by projecting “expected outcomes”

Quantitative Strategic Planning Matrix (QSPM)
Choosing the best strategic way forward

Deciding Whether to Go Ahead

Go/No-Go Decisions
Deciding whether to go ahead

Risk Analysis
Evaluating the risks that you face

Plus, Minus, Interesting
Weighing the pros and cons of a decision

Force Field Analysis
Analyzing pressures for and against change

“What If” Analysis
Making decisions by exploring scenarios

Impact Analysis
Identifying the unexpected consequences of a decision

Financial Decisions

Cost/Benefit Analysis
Evaluating quantitatively whether to follow a course of action

Break-even Analysis
Determining when a product becomes profitable

Cash Flow Forecasting
Testing the viability of a project

Improving Decision Making

The Ladder of Inference
Avoiding “jumping to conclusions”

Decision Making Under Uncertainty
Making the best choice with the information available

Decision Making – “Cautious” or “Courageous”?
Understand your risk preference and make better decisions

Six Thinking Hats
Looking at a decision from all points of view

Critical Thinking
Develop the skills for successful thinking

Blindspot Analysis
Avoiding common fatal flaws in decision making

Reactive Decision Making 
Making good decisions under pressure

Linear Programming
Optimizing your limited resources

Monte Carlo Analysis
Bringing uncertainty and risk into forecasting

The Impact of Ethics and Values

The Foursquare Protocol
Learning to manage ethical decisions

What Are Your Values?
Deciding what’s most important in life

Spiral Dynamics
Understanding how people’s values may affect their decision making

Group Decision Making

Organizing Team Decision-Making
Reaching consensus for better decisions

Multi-Voting
Choosing fairly between many options

Nominal Group Technique
Prioritizing issues and projects to achieve consensus

Stepladder Technique
Making better group decisions

The Delphi Technique
Achieving well thought-through consensus among experts

Avoiding Groupthink
Avoiding fatal flaws in group decision making